Hay cada fresco de ra.....

Cualquier semejanza con la realidad, no tiene nada de coincidencia es frescura y patudez absoluta... A propósito de todas las interpretaciones que las escuelas, liceos o colegios le han dado a esto de mejorar la calidad de la educación, supervisar las clases con la finalidad de mejorar la gestión al interior del aula, se ha puesto de moda. De hecho, hace un mes tuve la oportunidad de asistir en Santiago, a la presentación de un estudio de clase que realizaron profesores japoneses, en el marco de un convenio para mejorar en nuestro país la calidad de los aprendizajes en el Area de las Matemáticas. Ellos, después de muchas investigaciones e imagino también, una gran cantidad de arakiris por el no cumplimiento de los objetivos, llegaron a la sabia decisión de elaborar clases de muestra entre el conjunto de los profesores de la unidad educativa, desplegando todas sus fortalezas. Luego las llevan a la práctica frente a estudiantes de pedagogía y doctores en educación. Posteriormente realizan un análisis sobre el logro de los objetivos de aprendizaje planteados. Reflexionan y critican lo expuesto para mejorarlo y a partir de ello, transmitir a otras unidades educativas las conclusiones. Tiene, este modus operandi, similitudes con el sistema educativo cubano, como es tener un centro de pruebas de los enfoques, metodologías, reflexión y obviamente tiempos comunes para compartir y reflexionar sobre la gestión. Compartir y reflexionar, no se por que mientras escribo, estas palabras retumban una y otra vez en mi cabeza.... Aquí, en este singular país estamos a años luz de ellos, de sus resultados - suficiente con leer nuestros logros, o debo decir no logros en las mediciones internacionales - de su administración, de su interés por desarrollar competencias, de su capacidad de reflexión. No puedo dejar de hacer un alto aquí, para introducir un párrafo de repudiable agradecimiento a la herencia que nos dejó el innombrable, convirtiendo a profesionales de la educación en operarios, con el máximo respeto de los trabajadores que tienen este rol. O en un peón, al mando de cualquier sostenedor que se comporta como el peor patrón de fundo, generándose ganancias a partir del recorte de horas para un trabajo intelectual, que conlleva análisis y reflexión. Hago extensivo mi repudiable agradecimiento a los gobiernos posteriores que no han sido capaces de solucionar los problemas de raíz. Volviendo al tema en cuestión, nuestra idiosincracia chilensis, arroja frente a estas situaciones de mejora educativa, acciones que por lo menos a mí, me hacen tener sentimientos que transitan entre lo jocoso y lo trágico/patético. Para muestra, algunos botones: En el colegio XXXX se decide, previa conversación con los profesores, que la jefa de UTP, ingresará al aula con una pauta para evaluar a los profesores y apoyarlos en su gestión.Los profesores, son avisados con un día de anticipación sobre la visita.Sala XX, del mismo colegio. Clase del subsector Lenguaje: Entra a clases en la mitad del período una niña que venía atrasada, por motivos que a este post no interesan. Le llamó la atención la disposición de la sala...¡Qué raro como están sentados! Pensó. Luego observó que el profesor se paseaba inhabitualmente por los grupos, preguntando amablemente, sobre el contenido de la guía en que estaban trabajando... Por su cabeza se cruzó un: ¡Me habré equivocado de sala!Al parecer su sorpresa fue notada por algunos de sus compañeros, quienes le hicieron reparar en la figura que estaba en el fondo de la sala. Está la tía de UTP. Al parecer en su mente, las habilidades que este profesor debería estar desarrollando, le ayudaron para llegar a la conclusión ¡¡¡Ahhh, que chanta el profe!!!! Está haciendo hoy, lo que debería hacer siempre. La tía de UTP, salió feliz ,ese profesor estaba haciendo lo que debía hacer en el aula, siendo un puente para que los alumnos aprendan.. La alumna por un momento pensó y le transmitió a quien les escribe: Si el profe necesita que vaya la jefa de UTP a supervisarlo para hacer clases; nótese que no agregó el calificativo buenas; entonces tendrá que ir mas seguido a mi sala... Otra muestra: Referida a la grabación del video que es parte de la evaluación docente. Las alumnas de pedagogía visitaban la escuela XXX, todos los lunes como parte de su práctica inicial. El primer lunes vieron una clase en que de manera adecuada se introducía la lecto-escritura. El segundo lunes vieron la misma clase en que de manera adecuada se introducía la lecto escritura, el problema es que el texto y los contenidos eran los mismos de la clase 1.. Como el cuento de Pedrito y el Lobo, siete lunes seguidos vieron repetir la misma historia. La explicación de la docente fue: Niñitas, es que preparo mi video de 45 minutos para que salga óptimo.. Nunca entendió esta otra fresca de ra... que la idea de esta evaluación es que sus alumnos aprendan. En esta situación los alumnos no fueron mas que extras de una insípida filmación. Vaya la soluciones creativas que encontraron estos dos personajes para dar a conocer lo que es su gestión. Utopicamente espero que estos frescos y patudos, solo sean un par de especímenes de alguna rara clase que circula por allí y no la muestra de una generación de docentes que no se interesa ni ama el que sus alumnos aprendan.